第14章
造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。所以，我们要力戒漫不经心、无的放矢的学习，通过学习，全面提高个人素质和工作水平，从而更好地解决实际问题。研读理论、读书作文、掌握知识都是很好的学习，但也不能青灯黄卷，两耳不闻窗外事，沉溺于"书斋式"的学习。
而在现实生活中，"纸上谈兵"还大有人在，这种人好大喜功、做事浮躁，不愿意扎实地进行基本功的学习和实践。比如在学做饭菜的时候，很多人一味地看菜谱，然后死记硬背地记下来，等到真正要做的时候，只会硬搬，结果只能做出一些无法下咽的饭菜。
俗话说，只知道读书不知道实践的人是书呆子，而只知道实践不会学习的人则往往是蛮干者，两种人都不会是最抢手的人才，真正实用的人才是掌握了足够多的理论知识，同时又能将理论知识很好地运用于实践中的人，是理论与实践相结合的人。
第32节：临时抱佛脚
"纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。"假如你还在一味地埋头于书本当中，请务必投身于社会实践中去吧；假如你已经厌倦了源源不断地实践并且觉得毫无头绪的话，那你不妨停下来好好学习理论知识，踏踏实实钻研一下书本。总之，实践与学习合则两利，分则两弊，孰好孰坏，相信你已经有了一个明确的判断，那么就赶快采取行动吧。
纸上得来终觉浅，须知此事要躬行，实践与学习合则两利，分则两弊。
No.30
临时抱佛脚
"临时抱佛脚"一词最初出自唐朝孟郊的《读经》诗："垂老抱佛脚，教妻读黄经。"意思是年老才信佛，以求保佑，有临渴掘井之意。后来人们就把平日不早作准备，到事情紧急时才匆忙想办法称作"临时抱佛脚"，有时也说成"闲时不烧香，急来抱佛脚"。
"闲时不烧香，急来抱佛脚"，这句原本是说一些佛教信徒平时不虔诚，临到有所求时就抱着世俗功利的心态去对待自己的信仰，现在，已被广泛用来比喻平时不努力，不提前准备，事到临头才进行突击的各种事情，用在学习上尤其贴切，形容人学习不用功，到了考试时临时开夜车，发奋努力。不管是学生还是其他人都能引起共鸣，因为有这种坏习惯的人实在是太多了。
绝大部分人在当学生时都有这样的经历，平时学习吊儿郎当，上课三心二意，做作业马虎了事，到了快考试的时候才开始看书、复习、做题，借同学笔记复印，甚至千方百计问老师重点，总之是极度焦虑，这就是典型的"临时抱佛脚"。
很多人将这种不好的学习习惯带到了进入社会以后的学习中，不仅仅在职称考试、资格考试中"临时抱佛脚"，还在生活中的小事上"临时抱佛脚"，往往失去了很多良机。
何平是某公司的一个技术人员，由于是名牌大学出身，而且天性聪颖，因此很快就在公司的诸多同事中间脱颖而出，领导很器重他，经常叮嘱他继续好好学习业务，大有栽培之意。然而，何平并没有在意，心想：以我的聪明才智，到哪里都是一块宝，也就得过且过起来。不料不久之后机会从天而至，公司决定选一个技术人员到总公司去，为此公司组织了一次选拔考试，只要能在考试中拿到最好的成绩就能被选中。何平赶忙翻出一大堆专业书"抱起佛脚"来。考试前，何平满以为自己胜券在握，没想到结果一出来，他就傻眼了，高举榜首的竟然是平时大家公认的傻小子兼书呆子小刘。后来何平才知道，小刘虽然天分不高，也不是名牌大学毕业，但平时一直在学习，努力提高自己的专业水平。
一个是"闲时烧香"，一个是"临时抱佛脚"，孰好孰劣一对比结果就知道了，何平为自己失去的机会懊悔不已，但这都是他自己酿成的苦果，只能自己吞了。实际上，在平时的生活中，这样的结局是完全可以避免的。晴天准备雨伞，免得下雨时不能外出；白天准备手电筒，以便黑夜可以更好地行走；平时就要运动、要保健，不能受寒受暑，因为一旦生病了，不但自己要"抱佛脚"，还会增加家人、朋友的麻烦。
归根结底，"临时抱佛脚"的心态和习惯产生的原因很多。"临时抱佛脚"是一种侥幸心理，认为只要通过短时间的努力就可以取得预期的成绩，认为不必要花费太多的时间就能获得比较好的收获，但学习面前没有不劳而获者。
所以，解决任何事情都不能有"临时抱佛脚"的心态，而应该早作准备，所谓"不预则废"讲的就是这个道理。那么，怎样才能在学习上完全告别"临时抱佛脚"的恶习呢？
最重要的是要遵循学习规律。学习知识是一个不断积累的过程，就像高楼大厦不是一天建成的一样，学习也不是一蹴而就的，这就需要在平时不断地努力，所以古人说："不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，骐骥一跃不能十步，驽马十驾功在不舍"，学习就是要发扬这种驽马的精神，平时不断进取，即便每天只学一个小时的英语，一年加起来的效果也会非常显著，这样，只要平时少玩，面对考试就可以达到"大考大玩，小考小玩"的境界了。与其考试前拼死拼活成绩还不理想，不如将压力平均分散到平时的每一天，这样平时不累，考试不紧张，还能达到很好的效果，何乐而不为呢？聪明的你还会"临时抱佛脚"吗？
第33节：追求高分
一个是"闲时烧香"，一个是"临时抱佛脚"，结果也是两样：一个是硕果累累，一个是一事无成。
No.31
追求高分
考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。这是曾经对中国教育制度的一个写照，正是在这样的教育体制下，为成绩而学习成了学习的一个惯性，在学校是为了具体的分数，走进社会是为了有形的成果，或者是切实的利益，文凭也好，奖金也好，荣誉也好，总之学习就是为了获得好成绩。殊不知，这恰恰是一个不好的习惯，现实生活中，有很多人都曾经为了追求成绩而付出了惨重的代价。
林均是一个很聪明的男孩，从小父母教育他要好好学习、天天向上，他也没有辜负家长的期望，从小学开始成绩就名列前茅，经常拿满分，可以说是父母的骄傲。像很多孩子一样，他放学回家就做作业，星期天去参加各种培训班，晚上还会请家庭教师来辅导，于是，他顺利地考上重点初中，重点高中，每学期都会拿回让人满意的成绩单，最后顺利地走进了重点大学。
本来林均以为进入大学就不必再为成绩而努力了，但事与愿违，在大学期间，一切还是与成绩挂钩，评奖学金、评优秀学生等。他一如既往地为了成绩而努力学习，但结果却令他大跌眼镜。由于他平时只关注成绩，参加的各种活动并不多，能力也没有培养出来，因此找工作的时候，被他所青睐的公司毫不犹豫地拒绝了，他只好进了一家很一般的公司。
在个人问题上，林均同样备受打击，一味学习的他更像一个书呆子，不仅认识的女生少，而且也不受女生欢迎。他想起走进大学时父亲对他的教导："中国现在的男女比例是107：101，如果你不好好学习，成绩不好，你将会找不到女朋友。"没想到的是，他好好学习了，成绩也很优异，他们公司现在的男女比例是7：1，现在他还是找不到女朋友。
像林均这样的学生很多，我们管他们叫"高分低能儿"，实际上，这样的高分低能儿的产生是社会教育观念畸形所造成的。许多学校对学生的评价标准过于单一化，只看成绩，这样不得不引起学生和家长对成绩的高度重视，但这样却带来很多弊端，比如经常按成绩排名次，这让不少孩子变成了"差生"，而且在孩子学习成绩不好的时候，有些家长也会抱怨："你怎么就那么笨呀？你看看人家……"在种种压力下，孩子们开始怀疑自己的能力，开始畏缩不前，开始无法接纳自己，自卑和压抑的心理越来越强。
要改变这种状况，从大的方面来说，还要依赖教育制度的根本改变，这些因素不是个人所能够左右的，也需要比较长的一段时间。但是，这并不是说个人就不能在改变这种状况中起到积极的作用，学习习惯的改变首先是十分有必要的。每个人都可以从自身做起，切实改变学习上的不良态度和习惯，不要一味地追求成绩。
古人云："一叶障目，不见泰山。"要改变一味追求成绩的坏习惯，首先就要搬掉眼前成绩这一片挡住视线的叶子。众所周知，对于一个人的衡量应该是综合的，不应该是片面的，更不能根据一个人的成绩简单地判断他的智慧、预测他的成就、估计他的能力。爱迪生小的时候学习成绩很差，被公认为是差生，还被学校强令退学，但这并不妨碍他在发明创造道路上为人类作出巨大的贡献，成为人类有史以来最伟大的科学家；毛泽东上学的时候几何成绩十分差，但这并不妨碍他以后成为领导中国人民革命的伟大领袖。伟人尚且如此，我们又怎么能用成绩束缚自己呢？
就算你成绩不好，就算你现在还在为成绩而学习，只要你能移开视线，你就能看到其他更重要的因素，比如像爱迪生一样能对发明创造保持高度的兴趣，比如说像毛泽东一样忧国忧民的精神。