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近代名人故事励志故事16篇
近代名人故事励志故事(1)
第1章 植物生命活动的调节
[章末质量检测]
(时间：60分钟 满分：100分)
一、选择题(每小题2分，共50分)
1．下图1和图2是生长素发现的两个相关实验。据图判断下列说法正确的是( )
①图1是达尔文父子的向光性实验，图2是荷兰科学家温特利用琼脂块探究胚芽鞘尖端产生某种物质的实验 ②图1 实验能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位是尖端 ③图2实验说明能够产生促进生长物质的部位是尖端下部 ④根据图2实验可以推测：植物的弯曲生长可能和促进生长物质的分布不均匀有关 ⑤两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了生长素
A．①②④ B．①③⑤
C．①②⑤ D．①③④
解析：选A 图1是达尔文父子的向光性实验，该实验通过对照说明感光部位是胚芽鞘尖端，弯曲部位是尖端下面一段；该实验不能说明胚芽鞘尖端产生了生长素。图2是温特的实验，该实验说明尖端能产生某种物质，这种物质能促进生长；若这种物质在两侧分布不均匀，分布多的一侧由于生长快而向对侧弯曲。
2．将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内。从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是( )
A．根水平生长，茎向上弯曲
B．根水平生长，茎向下弯曲
C．根向下弯曲，茎向上弯曲
D．根向下弯曲，茎向下弯曲
解析：选B 对茎来说，由于一直匀速旋转，从重力角度考虑，各个部位生长素都分布均匀，但由于一侧始终有光源，因此最终向光生长；对根来说，由于一直匀速旋转，各个部位生长素都分布均匀，故水平生长。
3．下列有关生长素的叙述不正确的是( )
A．在植物体内可以进行极性运输和非极性运输
B．在植物体内分布很少，主要分布在生长旺盛的部位
C．既可直接参与代谢，也可给细胞传达调节代谢的信息
D．对于根和茎的生长，都是浓度较低时有促进作用，浓度过高时有抑制作用
解析：选C 生长素不直接参与代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
4．用下图中的4根月季枝条进行扦插，生根最多、最易成活的是( )
解析：选B 生长素能促进扦插的枝条生根，合成生长素的部位是具有分生能力的组织，所以芽多，产生的生长素多。生长素的运输为极性运输，即只能从形态学上端向形态学下端运输，而D是倒插的，尽管存在芽，但枝条顶端和切口处均不具生根条件。A枝条无芽，缺乏生长素，不易生根，而C枝条由于带叶，蒸腾作用强，植物失水较多，同样不易成活。
5．当植物受到环境刺激时，下列图中所表示的生长素分布与生长的情形正确的是(黑点代表生长素的分布)( )
A．①④⑥ B．②④⑧
C．③⑤⑥ D．②⑤⑦
解析：选A 胚芽鞘感受光刺激的是其尖端，向光弯曲时，背光侧生长素分布多；茎卷须的外侧生长快，说明外侧含生长素比内侧多；根向地生长是因根的近地侧生长素浓度高，抑制了根近地侧细胞生长所致。
6．下图表示某植物不同器官对生长素的反应，则A点所对应的生长素浓度对茎、芽、根生长的效应依次是( )
A．促进生长 促进生长 抑制生长
B．促进生长 促进生长 促进生长
C．抑制生长 抑制生长 促进生长
D．促进生长 抑制生长 抑制生长
解析：选A 图中横轴以上曲线部分都是促进生长，横轴以下曲线部分都是抑制生长。A点对应的横坐标所示生长素浓度对根来说抑制生长，而对芽及茎来说都是促进生长。
7．生长素的生理作用在促进细胞生长方面主要表现为( )
A．促进细胞横向膨大 B．促进细胞纵向伸长
C．促进细胞分化 D．促进细胞数量的增多
解析：选B 生长素促进生长的机理，主要是促进细胞的纵向伸长。
8．【加试题】在植物体内，主要分布于生长旺盛部位的激素有( )
A．生长素、细胞分裂素 B．生长激素、细胞分裂素
C．生长素、乙烯 D．细胞分裂素、乙烯
解析：选A 生长旺盛部位合成的激素一般对植物生长起促进作用。
9．【加试题】根冠内含有脱落酸，并且能主动地向根的生长部位(分生区和伸长区)运输，从而抑制该处细胞的分裂和生长。若对玉米根冠作以下四种处理，则向下弯曲生长程度最大的是( )
解析：选B 由于重力作用，脱落酸在近地侧分布多。A项在下方插入云母片，阻碍了脱落酸的极性运输，使近地侧脱酸含量减少。B项在上方插入云母片，近地侧脱落酸含量增加。C、D两项由于根冠被切去一半，脱落酸含量减少。因此B项在根生长部位的近地侧脱落酸含量最多，生长最慢，因而其向下弯曲生长的程度最大。
10．将用生长素正确处理过的插条，置于适宜的条件下，其生根状况是( )
A．形态学下端生根
B．两端都生根，形态学下端数量较多
C．形态学上端生根
D．两端都生根，数量基本一致
解析：选A 将用生长素正确处理过的插条，置于适宜的条件下，生长素的极性运输使插条的形态学下端生长素较多，生出大量的不定根。
11．燕麦胚芽鞘经如下图1所示处理，一段时间后，取其甲、乙两块琼脂，置于已切去尖端的胚芽鞘a、b上，a以单侧光照处理如图2所示。则弯曲程度( )
A．a＝b B．a>b
C．a近代名人故事励志故事(2)
人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元
《平均分》
教学目标：
1、通过生活中常见的“每份同样多”的事例和活动情境，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分物体的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程。
突破方法：在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，让学生经历平均分的过程。
教学难点：感知 “平均分”的含义。
突破方法：在动手操作的过程中理解平均分的含义。
教法：直观演示法、情境创设法、点拨指导法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
学法：动手操作，自主探索，合作交流。
教学准备：
教师：课本P7面的情境放大图，糖果卡片18张，多媒体课件。
学生：每个小组6张糖果卡片。
教学过程：