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前段时间，火星爷爷出了一本叫作《故事要疯传成交，就用这五招！》（繁体版）的书，核心内容是“五步教你卖东西”，其实这个内容就是我去台南听他的线下课时，他在课堂上讲的东西。我把他上课的内容完整地呈现出来，唯一缺少的是课程中的很多PPT案例。
没有PPT和课程过程中的案例分析，这本书当然不能和现场的课程相比。
但是还记得我们洋葱阅读学过的阅读方法吗？前面已经讲过深度阅读了，通过深度阅读我们自己也可以挖掘内容，其实这个工作一点儿都不难。把一本书转化为一节课，应该考虑用实用性强的书来做转化，能够保证讲半小时到一个小时，这样基本上就可以完成一本书变成一节课的工作量。
在讲快速阅读的时候，我们利用了一个非常重要的工具——九宫格笔记本。一节30～60分钟的微课要讲3～9个概念，把这些概念讲清楚，就可以形成一节微课了。在做分享的时候，如果要把一些关键性的概念讲解清楚，时长在30分钟是完全没有什么问题的。
《这样读书就够了》《小强升职记》《非暴力沟通》《和时间做朋友》、“定位”系列、《斯坦福大学创业成长课》《好好学习》《高倍速阅读法》等，这些书都可以转化成一节微课。
主题阅读
对一本书进行快速阅读，大概了解了书里有哪些核心概念之后，第二步可以用主题阅读的方式，从书里挑出一些概念，对这些概念进行主题式阅读。
有一本书叫《给孩子讲量子力学》，如果要做分享，我建议好好读一下这本书。有读者会问，给孩子看的书适合拿来参考吗？会不会太简单了？
在进行主题阅读的时候，我们的工作实际就是通过一个一个的概念去延伸，每个九宫格里的概念都可以形成一个主题方向。比如《好好学习》这本书讲到了一些思维方面的内容，如何构建知识体系、如何寻找底层规律……基于这些概念可以衍生出不同的主题。快速阅读能够帮助我们寻找主题。
目录来自《优秀孩子必备的9种思维10种能力》
第10章 学习能力——财富有价，知识无价/116
学习能力是所有能力的基础/116
注重思维能力的培养/118
自觉、自主地学习/120
提高记忆的能力/122
把学习运用到实践中/124
发挥想象的空间/126
注意力训练方法：舒尔特方格法/127
这个目录（上图）来自《优秀孩子必备的9种思维10种能力》，这本书看上去好像是给小朋友看的，但实际这10种学习能力对成年人也非常重要。如果读者是已经有了孩子的人，可以尝试去拆解这本书，把这本书变成一节课，也可以针对其中的内容挑一部分，比如每种能力的分析都可以单独变成一节课、变成单独一个主题去研究，这样一来就有很多节课可以和孩子分享了。
深度阅读
当完成一个话题的主题阅读之后，可以继续针对该主题里的核心概念进行深度阅读，也就是像冰山一样，除了给别人展现表面的内容之外，还需要分析深层次的内容，这就需要深度阅读去挖掘背后的理论框架，生活中有哪些案例，可以通过案例让大家现场进行练习。
这个时候就要去挖掘——如何行动与应用，要把深度阅读的方法用起来，把一个概念和生活应用尽可能连接，这样才能把一个概念讲得透彻。
《包包流浪记》的作者火星爷爷有一招儿特别厉害，他每节课只讲3个知识点，针对每个知识点他会用10～15个案例来分析，然后让学员反复地练习和操作。即使学员学到的干货内容不多，但是对于知识点的掌握和应用非常熟练。
我希望读者在看了《洋葱阅读法》之后，就可以少听“是什么”和“如何做”的微课了，除非是那些顶级大神讲授的课程。其他课程参考一下即可，或者学习一下讲课人的讲授方式就可以了，不用再花费大量的时间从头听到尾。因为如果你知道了他要讲什么概念，你可以通过洋葱阅读的方法快速地理解这些概念，可能只需要花你一两个小时，但绝对比你听一个系列课程要快，效果也要好很多。
这也是我现在的状态，如果遇到一个我感兴趣的课程，我会去看一下课程的大纲，浏览后思考一下我能不能讲出来，如果我都能讲，那么基本上就不会再去看了。但如果发现大纲里面有一些概念我不太会讲，我还是会去听一下讲课人是如何进行解释的。
我们也可以反复地应用大量的案例告诉读者，了解了讲课人的操作方式之后，要活学活用，结合生活中的场景和事例去理解和解释其中所讲述的核心概念，这些都是在讲解深度阅读的时候特别强调的内容。
还记得我们记忆的基本原理吗？要想让一件事情记忆深刻，在大脑中反复调取就是很好的方式。
用户思维：用户的痛苦和你的价值
最后，不要只是以书本为中心，而是要更多地考虑受众的需求，了解用户的痛苦，以及我们的分享和课程能给用户提供什么样的内容，对于用户来说有什么价值。这个是“一本书变成一堂课”最重要的部分，要以用户为中心，而不是以自己为中心。
最后一步，我想回答一个问题：我们要给别人分享的内容是我们喜欢的，还是读者喜欢的？
我的观点是不要只是以书本为中心，而是以用户为中心。你要更多地考虑受众的需求，了解用户的痛苦，以及我们的分享和课程能给用户提供什么样的内容，对于用户来说有什么价值。
《用户思维+》这本书说，用户不关心你的内容，他们关心的是你的分享会不会让他变得更好。
“一本书变成一堂课”最重要的部分，要以用户为中心，而不是以自己为中心。那我们怎么保证自己分享的内容一定是以用户为中心的呢？
在商业领域有一个价值主张的概念，它包含了3个S：
第一个S是Jobs，指的是用户平常做的工作、日常活动有哪些；
第二个S是Pains，指的是用户在做这些事情的时候，感觉到有哪些阻碍；
第三个S是Gains，就是用户希望获得什么样的体验，希望在哪方面得到提升。
在学习了《洋葱阅读法》之后，如果你想开一个读书会，想做一次阅读的分享，就要问自己：
Jobs：听众平时什么时候会想读书；
Pains：在他们读书的时候会有什么样的痛苦和困难；
Gains：在读书的过程中他们想得到什么，是想读得快一点还是多一点，抑或记得多一点，还是单纯地为了想通过考试？
把握住了用户的“3S”，再去制订产品和服务就很容易了。如果某本书里没有解决方案，就要通过快速阅读、主题阅读的方法从其他书中把答案找出来；要把方法、表格和工具作为产品在课程里呈现出来；最后要告诉用户，上完这节课会得到什么样的收益，可以解决什么样的问题。只有内容清晰明了，用户才能一下就理解这节课的内容。
准备做一节微课的时候，也可以先问自己这几个问题：用户的“3S”是什么，针对这个特定的3S我们可以提供什么。把这几个问题想清楚后，写一篇简单的文案或者一个招募帖，告诉用户这堂课的内容以及要解决的问题。只有内容清晰明了，别人看你分享的招募帖时，才能一下就明白这节课的内容，主讲人了解痛苦，也能解决痛苦，这堂课才有价值。
数据来源：亚马逊2016年全民阅读调查报告
现在市面上有很多资料可以帮助我们更多地了解用户。只要输入用户画像、用户数据、用户调查 之类的关键词，就能找到大量相关信息。比如，00后关心什么？90后关心什么？80后关心什么……在网上有大量经过调查问卷产生的数据报告，这些数据都是免费放在网上，可以很轻易地获取到。一旦确定了用户，就要为用户制订合理的内容。我身边的朋友都是90后，那这时做的分享的内容就要尽量以90后喜欢的或者关注的为主。