第12章 帮助孩子扫除精神恐惧(1)
信念是孩子成长的支柱
你如果相信自己的孩子将来一定会大有作为，并且让孩子也相信这一点，那么总有一天，他真的会飞黄腾达，甚至做出让你惊讶的成绩来。
信念是孩子成长的支柱，对自己此生意义或者任务的超级信念，会成为指导孩子前进的最有效的动力，所以，父母在教育孩子的时候，一定要让孩子找到那个让他天下无敌的信念。
小松和陶京的“比手指事件”后，我的脑海里一直闪现着“意念”
这个词。我跟陶京说：“如果你不打击小松，也许有一天，他真的能让自己的手指比你的长。”
“那还用说，他在不断长大，我在逐渐变老，总有一天他的手指会超过我的。”陶京不以为然。
“不是，我是说仅靠意念。”
“嘿嘿，怎么？你的心理学又给你什么新的概念了？”陶京不怀好意。
“咱俩打个赌，从今天以后，我每天都对他说一句话：‘你的手指长度很快就会超过你爸爸的。’每天都对你说一句话：‘你的手指长度很快就会被小松的超过。’”
“你想通过心理暗示？我都知道你的伎俩，恐怕对我不好使。”
“不信咱试试呗。”我挑衅道。
“行，谁怕谁？”
这之后，每天一家人坐在一起吃饭的时候，我都会对小松和陶京分别说上面的那两句话。
小松每次听后都很惊讶地看着我说：“真的吗？”
陶京则依然淡定地笑着。
大约一个月后，那天吃饭，我对小松说：“快点吃，吃完之后，你和你爸爸比比手指，我相信，你的手指肯定长长了不少。”
小松显得很兴奋，一边看着自己的手指，一边快速扒饭。
陶京只是冷淡地看着我和小松，小语在旁边说：“爸爸，加油，你也多吃点，小松不会比上你的。”
吃完饭后，小松和陶京比了比手指，让陶京惊讶的是，小松的手指居然和他的差不多长了。这也就意味着，这一个月，小松的手指至少长了10毫米。
小松高兴坏了，说：“妈，快告诉我，你给我吃了什么秘方？”
“心理秘方啊。”我故意慢腾腾地说，还白了陶京一眼。
陶京还是一副不相信事实的表情，他听我这样一说，就问：“难道真的管用？”
“怎么回事？什么真的管用？什么是心理秘方？”小松和小语几乎同时问道。
我于是把一个月前我和陶京打赌的事告诉了两个孩子，他们听完后感叹不已。
小语说：“看来心理的作用力太大了，它都能超过自然力。”
“我替你妈说了吧。你妈的意思是说，你们俩，不管做什么，只要永远相信自己能够做到、做好，那么什么障碍都拦不住你们。”
给孩子积极的心理暗示，让孩子永远相信自己能做事、能成事，那么无论以后遇到什么困难，他都不会被挫折打倒。
那一年，小松和陶京去学游泳。可能是小时候洗澡的时候被呛到过，小松一直很排斥游泳，他是被陶京硬拉着去的。临下水的时候，小松一直喊：“不要！不要！”
旁边有人告诉陶京，不能这样硬逼着孩子下水，否则，他可能会产生恐惧，就更学不会了。陶京觉得有道理，只好陪着小松在游泳池边坐下。
怎么办呢？陶京想了想，对小松说：“我第一次学游泳的时候，是被一个同学给踹进水里的——”
“哦，”小松皱了皱眉头，说，“那一定喝了不少水吧？”
“没有啊，那个孩子一直在岸边气我：‘陶京，看你以后还和我作对不？’当然，这话我根本就没有听到，但是我心里是这样想的，我认为他一定会这样说。我就心里憋着这口气，想我一定要上岸，狠狠地揍你一顿。”
“啊，然后呢？”
“然后啊，我憋着气，手脚并用，在水里扑腾，结果我就学会了。”
“这么简单？”
“是，不信你试试。”
“不，你要把我踹进水里吗？”
“当然不，我觉得你自己愿意下水，而且一下去就能学会。”
听了这话，小松果然跟着陶京下水了，尽管他依然有些忐忑，但他还是很快就和陶京学会了游泳。
孩子产生恐惧时，父母可以利用“现身说法”法，告诉孩子，那件事情没有什么可怕的，很容易就能被克服。注意，这时不要鲁莽地把孩子扔进那个恐惧中，否则孩子可能会受伤。
我上小学的时候，班级里几个活泼的女孩子组织了“胆量训练课”，其实就是盯着毛毛虫看。因为几乎所有的女生都害怕毛毛虫。
榆树上有很多毛毛虫，它们难看极了，即使它们一动不动，看它们一眼，也足以让你起一身鸡皮疙瘩。但是此次练习，我们规定，必须盯着一只毛毛虫看十分钟，它爬也得跟着它。
我们进行了分组，还规定了奖励和惩罚的方法。
刚开始看的时候，我心里不知道翻了几个个儿，感觉胳膊上的汗毛都竖起来了，头皮也紧紧的。但我想，其实毛毛虫就是蝴蝶嘛，难道我不喜欢蝴蝶吗？
我看的是毛毛虫，想的是蝴蝶。结果，我持续的时间最长。而且，据评审者说，我的表情一点都不恐惧。
很多事情本身没有什么伤害性，之所以会让人产生恐惧，是人的大脑会讨厌它的外形，或者通过联想把它归类为令人恐惧的事物。实际上如果我们想到它的美好，那么就不会再恐惧了。
蒙老师心语
当孩子为自己设限的时候，是对自己不自信，对所面对的事物有一种恐惧感。这就需要父母做两方面的功课：一方面，让孩子自信起来；另一方面，还要让孩子正确认识所面对的事物，戳破它在孩子脑海里那个恐怖的幻想，并给这件事物罩上一件美丽的可接近的外衣。
帮助孩子去除内心的恐惧
那些长期接受负面信息评价的孩子，他的内心会对自己有一种恐慌感，会对自己的未来产生迷茫，他会选择自暴自弃来应对当下的情况。
没有一个孩子是无能的，生如舟舟，尚在世界乐坛有一席之地，何况我们这些正常的孩子呢？如果某个孩子显得无能，只能说明他被内心的恐惧感和无力感给攫住了。
我同事水兰的班级有“四大才子”：韦俊彪、鲍和仁、蓝生辉，还有一个洪金回。“四大才子”是他们自己开的公司的名字，也是他们给自己起的绰号。
说是“四大才子”，实际上是四大“淘子”，哪回惹是生非都少不了他们，自然成了管纪律的副校长的座上常客。
副校长的一句话已经成了全校皆知的名言，她说：“‘四大才子’，就是四大蠢材，什么都做不了，只会捣蛋。”
在副校长的镇压下，“四大才子”变得灰溜溜的。
开班会时，水兰问“四大才子”关于班级和学习的想法，他们也会说：“别问我们，我们是四大‘蠢子’。”
水兰极为难过，她拍着桌子喊道：“有人说你们是四大蠢材，于是，你们就心甘情愿用愚蠢来为这个绰号做标准，是吗？！”
韦俊彪很无奈地说：“老师，您就别再管我们了，反正我们是黑名单上的人，在班级里喝口水都是罪过。”
“韦俊彪，我真瞧不起你，你们还‘四大才子’呢？就这点胆子？
就没有人敢突破自己，做出让人刮目相看的事情来吗？”
“我们现在不是每天都被人‘刮目相看’吗？”洪金回嘟嘟囔囔地说。
全班同学都笑了，“四大才子”显得很淡漠。水兰又大声喊道：
“我就不信，我的‘四大才子’就没有一点才华。韦俊彪，你跟我说，你怕什么？”
“我什么也不怕。我都是四大‘蠢子’了，我还怕什么？”
“既然如此，那你就给我做出点事情来，让我看看你们‘四大才子’的才华。”
虽然四个孩子还是有些犹豫，但水兰不断重复的这些话，还是给了他们力量。
当孩子因为被一些消极评价影响，对美好的未来产生恐惧，并自暴自弃时，父母可以用激将法，让孩子能放手一搏。
我有个学生，叫石俊美，自小就练习钢琴，尽管付出不少汗水，可是她总是训练班里学得最慢、最差的一个，因此，她极端排斥学钢琴。
石俊美的妈妈看她如此，就决定让她放弃钢琴，学一些她愿意学习的东西。
但音乐老师张晓菲却认为石俊美很有音乐天赋，说她对音律很有感觉。而且，据说，石俊美第一次拿起口琴来，就能吹出一首曲子。
石俊美的妈妈听了张晓菲的评价后，产生了疑惑，她问张晓菲这是怎么回事，张晓菲说：“可能是钢琴教学方式有点不适合石俊美。”
石俊美的妈妈按照张晓菲的思路，询问石俊美：“你觉得钢琴最让你讨厌的地方是哪里？老师给你压力最大的地方是哪里？”
“我现在看到钢琴就讨厌，老师给我最大压力的地方是，我还没有熟练，他就让我表演。”
石俊美的妈妈知道了问题的症结，于是，马上就为石俊美换了一个钢琴老师。这个老师并不比原来的老师水平高，但他的教学特别随性，他总是会在石俊美高兴的时候让她弹琴。
很快，石俊美就重新对钢琴产生了浓厚的兴趣。
孩子在学习某事时，会因为学习方式不对而产生挫败感，此挫败感会让她对这种学习产生恐惧，如果父母能帮助孩子改变学习方式，那么她的恐惧就会自然消失。
我小时候特别害怕上台演讲，但我学习成绩好，经常被老师点名。
而我一上台，肯定会出丑，不是大脑一片空白，什么都说不出来，就是磕磕绊绊，无法清晰表达。
一次，两次，老师就不再强我所难了。而我的心情会变得极为复杂，会因为被忽略而特别难过，会对演讲更加恐惧，又会迫不及待地想要上去讲。
长期被忽略后，我就开始自暴自弃，不再认为自己能演讲。
那年，我上六年级，我的班主任是新调来的，他第一堂课就要同学们进行五分钟的自我演讲，他说是为了互相认识一下。
因为同学们都说，而且只是简单地说两句，我没有什么心理负担，讲得就非常自然。而他就特别奖励了我，说我是讲得最好的。
我听了那句话，开始觉得是骗人的，可是那一天我一直在回味，甚至晚上睡觉的时候也在想。
第二天上课的时候，老师又叫了几个人，简单讲述一下自己学习语文的方法，而我又是其中之一。学习方法很简单，我就像唠家常一样和同学们分享了我的方法。
这一次，老师又特别表扬了我。
不久后的一天，我开始了真正的演讲，我发现我居然不再恐惧了。
尽管我讲得还不是很流畅，但老师夸我演讲的内容很有深度，这让我格外自信。
当孩子屡次做不好某事时，会对这件事产生恐惧，此时，父母要能通过迂回战术，让这件事的难度不正面显示，让孩子迂回接近这件事，那么孩子的恐惧就会消失。
蒙老师心语
孩子之所以会自暴自弃，是因为他对自己产生了怀疑，尤其是对自己的能力产生了不信任。如果这种怀疑是可靠的，那么父母要帮助孩子提升他的技能，改变学习方法。如果这种怀疑只是因为受了外界负面评价的影响，那么父母就要用正面评价给孩子“洗脑”。
宽容孩子的无心之错
面对孩子的非故意过错，其实父母可以置之不理。但有些父母认为这是纵容和疏忽，依然不分青红皂白地给予严肃批评，这会使孩子形成胆怯、叛逆等不良心理。
所谓非故意过错，是指那些由于心不在焉或者经验不足而犯的错误，这是孩子的无心之错，只要不涉及做人的原则问题，那么就不要过于为难孩子。
陶京的一个商业伙伴老李，脾气暴躁。他的儿子有严重的口吃，老李去了很多家医院，请了很多专科医生、心理医生，都没有治好儿子的病。
有一次我们到一家餐厅吃饭，在门口看到老李的这个儿子正在和一个比他小点儿的孩子聊天。他们似乎在聊学校的一场足球赛。
让我和陶京惊讶的是，这个孩子的口吃几乎听不出来，只是偶尔会在某个词上打转，但不仔细听，根本就发现不了。我们以为这个孩子的口吃肯定是治愈了。
老李和媳妇也在这家餐厅吃饭，我们过去和他们打了招呼，陶京马上夸赞道：“我发现你儿子还挺能说的。”
“能说什么？他那口吃那么严重。”老李显得有些沮丧。
“没有啊，我们刚才在门口听他讲述一场足球赛，都快赶上黄健翔了。”陶京说。
“怎么会呢？”老李根本就不相信。
这时候，老李的儿子已经回到座位上了，老李的媳妇马上板着脸说：“你又去哪里了？怎么总也见不到你的人啊？”
“我……我……我……去……去……和朋友聊天了。”老李的儿子又结巴起来。
我和陶京惊讶地互相看了对方一眼。我又看了看老李的儿子，他正在父亲的催逼下，结结巴巴地跟我们打招呼。
就在儿子打招呼的时候，老李的眉头皱成了一个大疙瘩，还不停地催促说：“你急什么？你急什么？快点说呀！”
我不由得笑了，说：“老李，你怎么能一边让孩子别急，一边又让孩子快点说呢？”