第14章 为有弱点的孩子营造平衡感(1)
正面看待身体有残疾的孩子
身体的残疾对孩子和父母来说，都是一种折磨。但残疾的意义并不都是消极的，这就看父母怎么看待了。如果我们能摘掉有色眼镜，那么孩子就会从自身的痛苦中脱离出来。
阿德勒曾经说过，当亲密的人能使残疾儿童的注意力脱离自己的问题时，他就会对他人产生兴趣，进而能挖掘自身对于社会的贡献。
但这并不容易。
为我们小区送奶的是一个双腿残疾的小伙子，每天很早，他就会坐着特制的车挨家挨户地送鲜奶。起得晚的人根本看不见他。
陶京认识他，因为陶京经常早起跑步。陶京跟谁都是自来熟，每次看见那个小伙子，就会跟他聊上两句。但没多久，陶京就说，再也不想和他说话了。
我问陶京怎么回事，他说：“我就没见过这么消极的孩子，没说两句话，就开始骂骂咧咧，这也不对，那也不对。”
“都哪儿不对了？”
“国家的政策应该照顾他这样的残疾人，小区里喝奶的人应该多给一分钱，要知道，他多不容易，拖着两条残腿，为健全的人服务。”
“他也的确挺不容易的，不然我们就多给他点吧。”
“行吗？”
我也不知道行不行，但他上门收奶钱时，我多给了他一些钱，向他表示感谢。
谁知他一看就恼了，说：“我知道你是好心，我以前也希望遇到这样的事。但是我妈说了，我和正常人没什么两样，别人把我看成残疾人不要紧，如果我也把自己看成残疾人，那才糟糕呢。”
陶京听说这事后非常惊讶，之后，他又见过小伙子几次，也和他聊过天，他说：“他的话的确不敢恭维，但我看他的工作态度，那是没说的。”
社会对残疾孩子是不公平的，人们的蔑视、同情等，都会让身体的残疾成为孩子的心理负担。但父母一定要告诉孩子，不管别人怎么看，你一定不能把自己当成残疾人。
1977年，我们村里有好多孩子都得了小儿麻痹症，季雨峰就是其中之一。他是他们家唯一的男孩子，他的病对他的家人打击很大。
由于长期看到家人对待自己的态度，季雨峰渐渐意识到，自己是一个废物，不能挑起家里的大梁。
其实在所有孩子里，季雨峰的症状是最轻的，而且，他得的比较晚，早得的人把治疗经验都告诉了他的妈妈，所以，他治疗得非常及时、准确（村里其他孩子有延误的）。
季雨峰上学的时候，从来不上体育课。其实，季雨峰只是不能顺畅地跑，一跑起来左脚就有点跛，平时走路，他和正常人没什么两样。
体育老师一直鼓励他参加体育活动，但他总是以身体为由，严词拒绝。老师说得多了，他就说：“你难道希望看到我一瘸一拐的样子吗？”
体育老师的一片好心，被他当成了驴肝肺，老师也就不再和他讲道理了。
这之后，季雨峰就变本加厉，只要下雨或者下雪，他连学校都不去，理由是走不了远路。
说到这里你肯定已经猜到了季雨峰的结果，没错，他现在不是农民，只是一个无业游民，一直待在家里，什么都不会做。
如果你把残疾孩子看成脆弱的孩子，一直强调他的弱点，那么孩子就会把自己当成弱者，一直依赖父母。
我有个朋友，她是心理咨询师，但其实她的听力很差，必须借助助听器才能听清别人的话语。
她做心理咨询已经很多年了，治愈的人不计其数。我一直好奇她是怎么跟人沟通的，因为就我和她沟通的经验，只要是听不清楚的事情，她就不插嘴，不再问。
我有个老乡，因为和丈夫离婚，生了一场大病，好了后一直郁郁不乐，我就带她去找我的这个朋友。
一进朋友的工作室，老乡就敏感地闻到鲜花的香味，不是那种浓郁的鲜花，只是淡淡的，似有若无的。
工作室的外间很窄，只能容下两张桌子，桌子的旁边有几盆叫不上名字的鲜花。
但里面的咨询室却非常宽敞，除了两张矮脚凳和一张桌子，什么都没有。
开始咨询时，我的朋友只说了一句：“你很委屈！”她特别笃定，就像她们早就认识一样。我那个老乡一听这话，眼泪哗哗地流了下来，然后就开始“痛说家史”。
接下来，两个人唧唧喳喳的又笑又说，我完全成了局外人，几乎插不上话。很长一段时间后，我的老乡长舒了一口气，说：“真好，遇到你真好。我感觉好多了。”
老乡走后，我问我的朋友：“我怎么一点都感觉不到你听力有问题啊？”
她笑了，说：“是啊，我以前因为听力不好，相当自卑，但是我爷爷告诉我说：天使要让你在某方面有特长，就会先夺去你的这个特长。”
“什么意思？”
“就是我能听到的，比你能听到的多得多。”
任何一种身体的缺陷都有正向力，比如眼睛看不见，耳朵会格外灵敏。当孩子为自己的某种缺陷而烦恼自卑时，父母要让孩子看到自己身体的正向力。
蒙老师心语
祸兮福所倚，福兮祸所伏。孩子身体有残疾，的确会使他的心灵受到一些伤害，但如果父母能够把残疾孩子当成普通孩子，甚至把他当成天使，那么孩子就不会被内部的身体受束缚所折磨，不会被外部的消极态度所影响，而能够找到自己的生命意义，能够独立实现自我价值，甚至创造出比普通孩子更高的价值。
为孩子营造归属感
安全感对于孩子的成长极为重要，它甚至直接决定孩子对自我潜能的挖掘力度。但如果孩子没有归属感，那么他的安全感也会降低，并影响他的自我塑造。
心理学家说过，任何一个人，都是在寻找自己社会意义的过程中而完善自己的。如果一个人没有归属感，那么他也就没有安全感，没有自我完善的激情和力量。
陈彧是一个转学生，虽然在她进入班级之前，我就要求同学们热情地欢迎她，帮助她，但是很长时间以后，我还是发现，她不能很好地融入班级中。
元旦联欢会，大家都玩得热火朝天，她却一个人坐在角落里，冷冷地看着所有的人。班长两次喊她猜灯谜，她都摇头拒绝了，还皱着眉，仿佛那是一件很糟糕的事情。
联欢会后放假，孩子们都被父母接走了，只有陈彧的父母还没有来，我就和她聊了起来。
我问她：“转学是不是很痛苦？”
“是。”她低着头，脚尖一直在地上碾着。
“你最想念谁？”
“所有的人。”
“哦？老师，同学？”
“嗯。”
“老师经常和你玩吗？”
“不，但我们住得都特别近，和老师和同学都是，他们都知道我是什么样的。”
“老师也想知道你是什么样的，你跟老师说说吧。”
“哦，我……不爱说话……”
“还有呢？”
“我不喜欢别人假装关心我。”
“哦，你希望他们不要因为你是转学生而特别关注你，是吧？”
“对，对，对。”她一连说了三个“对”，面有喜色。
这之后，她就打开了话匣子。
环境的变化会让孩子失去归属感，如果孩子内向、敏感、适应力不强，那么他就会感觉特别难过，很久都无法高兴起来，这就要求父母能够帮助孩子去适应新的环境。
我的学生潘龙的爸爸是一个小企业主，他离婚的时候，给了妻子二百万，条件是永远不能见儿子。他的妻子百般协商，都没有做通他的工作。自此，潘龙就开始了没有母亲的生活。
潘龙的爸爸隔不久就又结婚了，那个女人对潘龙并不坏，但潘龙却始终不愿正眼看她一眼。
潘龙的爸爸很娇惯他，不允许自己的这个妻子对潘龙有任何一点不敬。这是他结婚的前提条件，这个前提条件就成了潘龙为所欲为的凭据。
爸爸不在家的时候，潘龙经常会对继母搞点恶作剧，比如，会让人抓一条蛇扔进继母的被子里，或者把虫子放进继母的饭碗里。
继母整天提心吊胆，对潘龙极为怨恨，但却不敢直接告诉潘龙的爸爸。潘龙于是变本加厉，让继母来给他开家长会。
继母刚进教室的时候，潘龙居然悄悄在地上放了一个香蕉皮，致使她滑倒摔伤。而潘龙则哈哈大笑。
为了此事，我狠狠教育了潘龙一番。
但不久，继母怀孕了，潘龙就显得更加落寞了。而我，也不敢过多批评他。
父母离婚对孩子的打击非常大，如果父母还给孩子种上仇恨的种子，那么孩子就无法接受这个残缺不全的家庭，也就无法像正常人一样生活，因为他没有安全感。
学生杨玉鑫的爸爸妈妈是农民工，为了在城里上学，杨玉鑫不得不寄住在二姨家里。杨玉鑫的二姨是一个过气的演员，单身，没有子女。由于生活环境所迫，她这个人敏感、矫情。
二姨经常给杨玉鑫买新衣服，还带他出去玩，但不管干啥，都会数落他：“你要怎么怎么做，别像个土老帽似的。”
开始，杨玉鑫挺感激二姨的，但是时间长了，二姨始终用“土老帽”数落他，他就有些受不了了。
杨玉鑫告诉妈妈，他不愿意在这里上学。但得到这样的教育机会对他们这个家庭来说很不容易，他妈妈哪里肯听他的话，反而把他训了一顿。
在班级里，杨玉鑫也不合群，他总觉得所有人都在嘲笑他，说他是土老帽。
一次，因为不守纪律，杨玉鑫被数学老师罚站，他忽然发飙了，大声喊道：“我没有不守纪律，你们都看不起我！”
数学老师吓了一跳，就跟我说了这事，我详细了解了杨玉鑫的情况，知道他是因为没有安全感才会变得如此紧张。
我跟杨玉鑫沟通了好长时间，又跟他的二姨和妈妈分别通了电话。
虽然情况有些好转，但我无法改变他二姨的个性，也就无法改变他的境遇。
杨玉鑫考上初中之后，听说他一直显得很孤独。
寄人篱下的孩子，很容易产生心理阴影。因为很敏感，真正的爱和隔心的关爱是不同的，他会把这种不同归咎于自己的无能，并放大这种无能。
蒙老师心语
培养孩子的适应能力，是家庭教育的一个重点，因为孩子的一生可能要经历很多环境的变化。当孩子还小，就必须转换他生活的环境时，父母要及时帮助孩子适应新环境、新关系，并帮助孩子在新的关系中找到安全感、归属感。
不要过于关注受伤的孩子
对受过伤的孩子进行保护，这是一个概念；对受过伤的孩子溺爱，这又是一个概念，只是大多数父母把这两个概念混为一谈，溺爱了，还说是保护。
孩子病了，父母多陪陪孩子，多给孩子一些好吃的、好玩的，甚至允许他做平时不允许的事情，这无可厚非。但如果一直持续这种习惯，那么这种习惯就会成为溺爱，成为伤害孩子的利剑。
我的学生李向民和我的关系很好，有什么心里话都愿意跟我说，我以为这是一种很好的关系，没想到，孩子的理解和我的想法有所不同。
周末，李向民和父亲骑车出游，结果在路上和一辆车相撞，虽然受伤不重，但他还是在医院待了一个下午。
周一上学的时候，李向民见到我的第一件事就是告诉我：“老师，我的腿受伤了。”说着还把伤口指给我看。
我看了看，他撸起的裤管下有一道划痕，并不深，我安慰了他一下，就做自己的事去了。
这一天很快就过去了，晚上临放学时，李向民忽然来办公室找我，他撅着嘴，满脸的不高兴。
我问他：“你怎么了？”
“怎么了？老师变了。”
“怎么了？”
“以前，我做了不好的事情，当着那么多人的面，你都说信任我，让我很感动。可是现在，我受伤了，你却没有允许我不去上操。”李向民显得很委屈。
“哎，我当什么事呢。”我不禁笑了，“你受伤也不是很严重啊，只是刮伤了一点皮。你没要求不上操，我还觉得你很勇敢呢。”
“哦，是这样啊。那我知道了。老师你说我很勇敢吗？”
“当然了。”
“那你还会像以前那样关心我吗？”
“当然。”
孩子非常希望得到亲人、朋友的关心和爱护，尤其是受伤的时候。
但是这并不表示，孩子在受伤的时候就可以给他特殊的优待，那样做，只会让孩子变得任性、脆弱。
有一年，小松在我堂弟家过暑假。堂弟家的粮仓里出现了老鼠，堂弟就做了老鼠夹，撒了老鼠药，并告诫孩子们，不要进粮仓里面玩。
但是粮仓经常不上锁，孩子们还是不顾告诫，跑到粮仓里玩。
堂弟家的两个小家伙都知道老鼠夹的厉害，十分小心。但小松从来没有见过老鼠夹，也不知道老鼠夹的威力。
那天，几个小家伙玩捉迷藏，小松就躲进了粮仓里。粮仓里有很多麻袋，麻袋的缝隙处可以藏人，于是小松就藏了进去。
谁知，那里正是堂弟放老鼠夹的地方。小松刚把腿伸进那个缝隙里，就被老鼠夹打中了脚趾，小松疼得哇哇大叫。
孩子们听出小松的声音很惨，连忙跑过来。小松穿的是凉鞋，那只黑弹力夹正夹在他脚趾上，脚趾已经变了颜色。孩子们吓坏了，赶紧跑回去找堂弟过来。