5.4 驱动和推动
我们做任何事都有自我驱动和外部推动两股动力，学习也不例外。虽然我个人一直都比较抵触外部推动，但客观地看，二者各有各的作用。
我自己也有过不少本来觉得不喜欢，没兴趣的东西，后来却变得很感兴趣的情况。到底是什么促成了这样的变化，实在难以得知。虽说很多时候家长的重压会让人变态，但也有不少重压造就人才的案例。在中国文化里，这被戏称为“黄金棍下出好人”。
关于这种外部推动，我曾经听到过一个很有意思的故事。那时候，我正在澳洲留学，周末有闲，又得到一位韩国牧师的邀请，到一个教堂参加活动。在这次教会活动上，我听到了一次非常有意思的演讲。演讲人是一位来自荷兰的牧师，讲的题目是为什么神有时候不答应人虔诚的祈求。其中有个小故事，让我印象深刻，也经常引用。
这个故事是这样的。这位牧师有个两岁的儿子。有一次，他开车带儿子去超市买东西。半路上，儿子饿了，看到车上放了一瓶牛奶，就想喝牛奶。可是，那瓶牛奶在车上已经放了一阵子，已经有些腐败了，自然是喝不得。所以，牧师就告诉儿子，不能喝，这个坏了。他儿子才两岁，哪里知道这些，只知道眼前有一瓶牛奶，现在就要喝。他一直不答应，儿子也一直哭闹，直到最后，他去超市给儿子买了一瓶，儿子才消停下来。
在他看来，人就像是小孩，只想祈求眼前的东西，不知道这个东西的好坏。而神则更为成熟，知道小孩真正想要的是新鲜美味的牛奶，而不是喝过期的牛奶拉肚子。
这个故事给我的启示是，有时候（特别是年少轻狂的时代）我们不一定知道自己真正想要什么。父母或者长辈有时候确实能看出点端倪，然后指出正确的方向，只不过，绝大部分的父母都不知道怎么来引导小孩，而且也没有耐心或者时间。
外部的推动不管好坏，都只能支持开始那一部分时间，剩下就全靠自己了。如果在外部推动消失之后，你就完全没有了动力，那也许你对这个东西根本就不感兴趣。这就像是物理课上的小车，人为推了一把之后，总会因为摩擦的原因停下。要让它继续走要么就继续推，要么就零摩擦，要么就给它动力让它自己跑。我们生活的世界并不理想，不可能没有摩擦，外部推力也不可能一直存在，所以只有形成自我驱动，才能继续学习下去。
自我的驱动力来自于对于学习对象的爱。这样的爱能源源不断地产生强大的驱动力，让人不断去探索，去学习，而爱又来源于对于未知事物的好奇心。可惜的是，在我看来，好奇心是无法后天培养的，在人的基因里面。如果你是一个好奇心旺盛的人，那么你从小就会很好奇，就会喜欢问为什么，就会喜欢去探索——不管是探索外部世界，还是自己的内心。如果你本身就没有好奇心，那后天也没办法培养。不管是人物传记，或者道听途说，也没听说谁是小时候特别冷漠，对任何事情都漠不关心，提不起兴趣，通过后天培养，养成了旺盛的好奇心。这本身也不合理。
虽然后天无法培养，但我发现有时候好奇心只是被压抑了，或者尚处于蒙昧状态。比如说，我在年轻的时候，更喜欢那些歌词直白、节奏强烈的流行歌曲；而年龄稍微大一些了，成家立业，心态更加平和之后，却又开始喜欢更加抽象、层次丰富的古典乐。并不是年轻时对古典乐不好奇，只是因为青春期的冲动和狂热让人更偏好于流行乐而已。
历史，地理，物理，化学，数学，这些传统学科也是如此。在懵懂阶段，刚刚接触到这些知识和信息，就是以一种相当枯燥、不友好的形式，自然会对其产生非常抵触的情绪。而后来，百家讲坛的兴起，易中天和王立群那优雅而风趣的演讲形式让我们领略了历史的美，《思考的乐趣》这样有趣的数学书让我们看到了数学的美，《量子物理史话》和《时间的形状》让我们看到了思维和物理的美——原来这些“枯燥”的东西这么有趣。好奇心等级一下就上来了，而且一发不可收拾。
总的来说，自学者应该学会客观看待推动和驱动两股力量。推动力有其特定的适用场景和作用，不过，驱动的力量才是长效的力量。所以，我们需要找到内在驱动力。内在驱动力来自于爱，而爱又来自于好奇心。虽然好奇心后天无法培养，但我们不必过早对好奇心下判断，有时候，不经意的一本书，一篇文章，或者一个视频，就能让我们找回原来被压抑或者未能萌芽的好奇心。